高一文言文《季氏将伐颛臾》选自《论语》，下面是学习啦我们给大家带来的高一文言文《季氏将伐颛臾》优秀教程，期望对你有协助。
高一文言文《季氏将伐颛臾》教程
教学目的：
1.知道孔子的政治主张。
2.理解领会孔子的思辩艺术。
3.巩固积累实词，理解句式、难句，理解成语。
教学重点：
实词的巩固与积累，孔子的政治主张。
教学难题：
孔子的思辩艺术，句式的理解。
教学设想：
1.由于本文语句艰深，故引导学生借助课下注释梳通文句难解处，教者作点拔甚至延展，师生互动，以师为主骨。内容方面引导学生讨论，教者作点拔引申，以学生为主，由于是借班上课，学生已近未知数，故教者吃透教程，暗设多种办法，为应变筹备条件。
2.训练设计：巩固实词、难句的理解，巩固对孔子思辩艺术的理解。
3.课时：安排一课时
教学用具：
小黑板
教学流程：
1.导入新课
第一感谢学校为我供应的与大家共同学习的机会，我想大家肯定能愉快地度过这短暂的时光，期望大家能互相配合。
课下我已经知道到大家语文已经学习到自己的语文已学习到了《邹忌讽齐王纳谏》。请问，这是什么散文?[明确：历史散文]今天，大家暂且跨出历史散文的门槛，共同迈入先秦散文的另一殿堂诸子散文。[请学生将书翻到第69页]在诸子散文中最有影响的是《论语》。初中大家已学过了《〈论语〉六则》，那里主要反映的是孔子的教育思想，今天，大家通过《季氏将伐颛臾》这课，知道孔子的政治思想。
2.背景简介
孔子年代的鲁国动荡不安，作为臣子的季氏把持了大权，而颛臾是鲁境内的一个小国，且把赋税等交给鲁王室，季氏想占有它，据为己有。身为孔子弟子的冉有、季路是在季氏门下从事，参与了季氏出征前的筹备。本文就是在这种状况下拉开了序幕。
3.诵读课文
[学生将课下注释读音标在课文上，注意长句、难句的停顿，筹备诵读，请一学生朗读。]教师评说示范。
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4.词句理解、疏通
①是 见 过
②主 相 国 家
③陈力就列 不可以者止 君子疾夫舍曰欲之而必为之辞
④无乃与? 恐怕吧?
尔是过 借助是字倒装
⑤既来之，则安之：来安是使动使用方法，今义不是，古今异义。
[学生自译，教巡视答疑]
5.内容剖析
启思：本文共三段，每段皆写孔子针对错误的言行作的批评，请问这三个错误言行是什么?
明确：
启思：孔子反对颛臾的理由是什么?
明确：受先王之封不可伐;已是附庸不必伐;是社稷之臣不当伐。说明要遵循周礼，不可违礼而动。
启思：孔子说明冉有、季路应负责任时，运用了什么办法?
明确：引用、类比、比喻。另，课下称小相是比喻，不清楚，实为类比。
启思：当孔子知道冉有实质上赞成季氏时，当头棒喝：君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。便道出自身的政治主张。政治理想，以说明冉有的错误，这个政治理想是什么?如何才能达到?
明确：均财物平均分配
和上下能和睦相处
安上下相无事
伐颛臾与此背道而驰，孔子反对了。
6、小结
孔子以主张仁礼而著称，仁礼在社会转型的今天似不太被着重了。但据了解1999年在德国召开的面向21世纪的大会上，与会者有一个共识：要想人类健康有序地进步需要到二千多年前的中国孔子那里探寻智慧，目前，党中央提出以德治国这与孔子的主张是一脉相承的。当然，孔子这些先哲们的思想有着不可防止的局限性，但是，大家吸取其有益的成分，肯定能有利于大家自身、大家党、大家国家乃至整个人类的健康进步。
本文是一个小小的窗口，透过它，大家可以窥视孔子的思想于一二，大家也初步感受到了其敦厚的风范各简括的语言风格。但窥一斑难知全豹，辨一叶难识金秋。期望学生们课下阅读《论语》这本书。须知，《论语通译》是中学的必读书目。
7、作业布置
⑴课后训练二
⑵总结虚词而于的使用方法
⑶结合文章内容写一篇文章，赏析孔子的思辨艺术。
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